第八十章 坚持有教无类
借读的意思就是表面意思。
“..��.下面的学子可以在府学读书,但不占用府学的童试名额,必须回原籍所在地参加童试,如此,��既能使下面的学子能够有更好的老师教导,更好的读书环境,也不使地���方有所不满...”3
赵安认真的样��子��好像他真的是�在努力提高扬州府����的教育水平,而不是想靠借读圈一波钱。
不过���,这种做法的确能够��带来一个副作用,��那就是大幅提高“借读生”的学习成绩。
毕竟,府重��点中学的牌子挂在那。1
无论是��环境还是师资水��平,府重点都���是独一�档的。
何况,��校长还是府教育局长亲自兼任。
所以,�推出借读政策也可以��理解为赵安这个府教授是为提高�全府教育水平做的一次大胆尝���试。2
于公于私,都是站得住脚��的�。
“大人,这个合适么?”
马学正�扤是典�型的技术官僚,敢�于创新��的勇气没有,向来是���上���面怎么吩咐他��怎么办��,因��此对“借读”这一新鲜概念仍是心����存疑虑。
“���有什么不�合适?法��无禁止即可为,况这也是�本��府广大学子造福的好事,难道你们��就不希望本府多出些人材,于举业这一块力压江���南那些名府不成���?”����5
擅于做思想工作的�赵安不��想搞一言堂,因此必须将“借读”一事上�升到一个新���高度。
那就是�要在��全��省争先!
扬州虽然是国际大都市,但在科�举这扒�一块还是不如江南的苏州、松江、��常州等府,原因无�它�����,江南那地方文风太�他妈的盛了。23
上次乡试江苏全省共有三万多生员参��加,最终录取举人六����十人,而这六十九人���中江南就占了四��十七����人,江北的扬州、淮安�、徐州三府仅占二十二人。
南北比例��是二����比一。
因��为成绩显著,江南府州�县�汎的教官升���迁速度�就比��江北的要快,乾隆四十六年的苏州教授常某�如今���都升知府了。
都是一个省,读的教材也都是一样,为何扬��州����就不��如人家江南?1
有问题就要解椘决,而不是明知不如人家还不想办���法求变,在���那固执的以为只是人文环境、学生素质不如人家。
反正,不管府学�其他��人��怎么看,赵教���授是坚决不认输的。
“借读”就是解决这个�问题的方案。
通过“借��读”集中本府所有优秀学子在名��师带领下勇攀举业新高峰,争��取�保二争一!
出了成绩,赵校长脸上有光,你���江��副校长脸�上就没光了?�
马学正觉悟���哪有赵教授高,还在那��犹豫此事是��否可行。
重大决定必须领导拍��板!
赵安一锤定音:“就这么办,���等府试结束你就对外放出风���声,说���府学可一次�接纳二百名优秀学子借读。”
“这...”
既然校长决定了,副���校长自是不能反对,府学占地��面积全府第��一,校舍���空置不少,别说再接收���二百名学子,就是三�四百人都可以。
硬�件是绝对没问���题的,就是老师可能要��累些,大不了再招�些秀����才便是。1
想通这一关节,马学正又��问了个关键问题,就是教授大人��说����的銟�这���个“借读费”����怎么收��。1
“借读是为提��高本府举毨业�水平的大事,���也是为本府学子着想的好事���,我们不能搞一刀切,必须���区别对待。”
本着照顾贫寒优秀学子的原则,赵安首先提出�在州县学业优秀的一等生若来府学借读,象征性收取十几二十两即可。
“若该生家庭条件不好,府学可以酌情予以减免或直接免费录取,确系优秀��者甚至�栗可以给其贴补。”
赵校长大事不糊涂,圈钱归圈钱,�对于读�书的好苗子还是要给予一定照顾的。1
虽然这些好苗子将来要做了官很有可能是他的敌人。12
但那是将来的���事。�3
现如今他既然是主管扬州教��育的��府学教授,对家乡优秀子弟�还是能罉�照顾就照顾。
谁没个乡土观念嘛。����
马学正听后点了点头,这样搞的话外界质疑之声能少不少,对于下面州县的优�秀学子而言也的确是一桩从天而降的大好事。
只要回原籍参加童试,原籍�地官员自也����不会反对。
真就是互惠互利。
赵安��接着提�出成绩��中等靠上的学子要来府学借读,每人则要收取五十两的借读���费。
“万一这些学子家�里条件也不好���呢?”
“不��好就留在下面念嘛,难道是�本官逼他泸�们到府学读书不成?”
赵安的意思很简单,你中等靠上成绩本��就不拔尖,基本也很难���通过童生三试,现在给你一个到学提高成绩的机会,五十两贵吗?
能拿出�五十两到府学来读书的��,家里能穷?
真正穷的他压根不会来,何况府学对贫寒优秀学子还有照顾政策。
说白了就是���一个筛选过程。
一切��以���自愿为前提,自愿的前提则是经济。�
马学正没有异议。
赵安提出最后一档录取条件。
“只要学籍在我扬州府,不管是在州县学还是在���社学,亦或家中请西席上私塾的�,哪怕没读穖�过书的,只要��愿意来府学读书,每人收�取借读费五���百两。��”2
这波就是赵安要圈钱的所在。
他算过了,�自个这教授��最多任职五洈�年,每���年只要有五十��个人傻钱多的过来借读,那��一年就是二万五千两。2
加上中等靠上那波,��秘五年下����来起码也有十几万两。
扣除涨工资以及给教职工的�各种福利,外加���官场上的打点,保守估计能落一半进兜。
如此预测不是赵安太乐观没有调研“市场”,而是真能收上����这么多。
五百两对于那些盐商、土豪、劣�绅���家的顽皮子弟而言��,绝对�不�贵。
单一句“我家娃在府学念书”那就是牌面啊!1
有钱人,不就好面么。����4
扬州,大把的有���钱����人。��
富���可敌国的都能数出好几!
你们好面,赵校长好钱,这不就结了。3
马学正却一下听出这个录取办法的�不妥,思���虑�再���三还是提醒教����授大人:“要这么收的话,府学的学生成绩怕就参差不齐了。”�玗4
“教书育人重在有教无类,只要鼒人家学���生肯读书,愿意读����书,我们作为教化者自当毫无保留传�业授道��,使之��奋发图强,��怎么能以有色眼光��看待��学生呢。”2
不高兴的指出马学��正对教育本质存在严重认知错误后,赵校��长又意味���深长补充了一句,“每年收取的借读费去除各项开支节余的,本官不�会独享。”26
这句话让䃥我�想到他
“..��.下面的学子可以在府学读书,但不占用府学的童试名额,必须回原籍所在地参加童试,如此,��既能使下面的学子能够有更好的老师教导,更好的读书环境,也不使地���方有所不满...”3
赵安认真的样��子��好像他真的是�在努力提高扬州府����的教育水平,而不是想靠借读圈一波钱。
不过���,这种做法的确能够��带来一个副作用,��那就是大幅提高“借读生”的学习成绩。
毕竟,府重��点中学的牌子挂在那。1
无论是��环境还是师资水��平,府重点都���是独一�档的。
何况,��校长还是府教育局长亲自兼任。
所以,�推出借读政策也可以��理解为赵安这个府教授是为提高�全府教育水平做的一次大胆尝���试。2
于公于私,都是站得住脚��的�。
“大人,这个合适么?”
马学正�扤是典�型的技术官僚,敢�于创新��的勇气没有,向来是���上���面怎么吩咐他��怎么办��,因��此对“借读”这一新鲜概念仍是心����存疑虑。
“���有什么不�合适?法��无禁止即可为,况这也是�本��府广大学子造福的好事,难道你们��就不希望本府多出些人材,于举业这一块力压江���南那些名府不成���?”����5
擅于做思想工作的�赵安不��想搞一言堂,因此必须将“借读”一事上�升到一个新���高度。
那就是�要在��全��省争先!
扬州虽然是国际大都市,但在科�举这扒�一块还是不如江南的苏州、松江、��常州等府,原因无�它�����,江南那地方文风太�他妈的盛了。23
上次乡试江苏全省共有三万多生员参��加,最终录取举人六����十人,而这六十九人���中江南就占了四��十七����人,江北的扬州、淮安�、徐州三府仅占二十二人。
南北比例��是二����比一。
因��为成绩显著,江南府州�县�汎的教官升���迁速度�就比��江北的要快,乾隆四十六年的苏州教授常某�如今���都升知府了。
都是一个省,读的教材也都是一样,为何扬��州����就不��如人家江南?1
有问题就要解椘决,而不是明知不如人家还不想办���法求变,在���那固执的以为只是人文环境、学生素质不如人家。
反正,不管府学�其他��人��怎么看,赵教���授是坚决不认输的。
“借读”就是解决这个�问题的方案。
通过“借��读”集中本府所有优秀学子在名��师带领下勇攀举业新高峰,争��取�保二争一!
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重大决定必须领导拍��板!
赵安一锤定音:“就这么办,���等府试结束你就对外放出风���声,说���府学可一次�接纳二百名优秀学子借读。”
“这...”
既然校长决定了,副���校长自是不能反对,府学占地��面积全府第��一,校舍���空置不少,别说再接收���二百名学子,就是三�四百人都可以。
硬�件是绝对没问���题的,就是老师可能要��累些,大不了再招�些秀����才便是。1
想通这一关节,马学正又��问了个关键问题,就是教授大人��说����的銟�这���个“借读费”����怎么收��。1
“借读是为提��高本府举毨业�水平的大事,���也是为本府学子着想的好事���,我们不能搞一刀切,必须���区别对待。”
本着照顾贫寒优秀学子的原则,赵安首先提出�在州县学业优秀的一等生若来府学借读,象征性收取十几二十两即可。
“若该生家庭条件不好,府学可以酌情予以减免或直接免费录取,确系优秀��者甚至�栗可以给其贴补。”
赵校长大事不糊涂,圈钱归圈钱,�对于读�书的好苗子还是要给予一定照顾的。1
虽然这些好苗子将来要做了官很有可能是他的敌人。12
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现如今他既然是主管扬州教��育的��府学教授,对家乡优秀子弟�还是能罉�照顾就照顾。
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马学正听后点了点头,这样搞的话外界质疑之声能少不少,对于下面州县的优�秀学子而言也的确是一桩从天而降的大好事。
只要回原籍参加童试,原籍�地官员自也����不会反对。
真就是互惠互利。
赵安��接着提�出成绩��中等靠上的学子要来府学借读,每人则要收取五十两的借读���费。
“万一这些学子家�里条件也不好���呢?”
“不��好就留在下面念嘛,难道是�本官逼他泸�们到府学读书不成?”
赵安的意思很简单,你中等靠上成绩本��就不拔尖,基本也很难���通过童生三试,现在给你一个到学提高成绩的机会,五十两贵吗?
能拿出�五十两到府学来读书的��,家里能穷?
真正穷的他压根不会来,何况府学对贫寒优秀学子还有照顾政策。
说白了就是���一个筛选过程。
一切��以���自愿为前提,自愿的前提则是经济。�
马学正没有异议。
赵安提出最后一档录取条件。
“只要学籍在我扬州府,不管是在州县学还是在���社学,亦或家中请西席上私塾的�,哪怕没读穖�过书的,只要��愿意来府学读书,每人收�取借读费五���百两。��”2
这波就是赵安要圈钱的所在。
他算过了,�自个这教授��最多任职五洈�年,每���年只要有五十��个人傻钱多的过来借读,那��一年就是二万五千两。2
加上中等靠上那波,��秘五年下����来起码也有十几万两。
扣除涨工资以及给教职工的�各种福利,外加���官场上的打点,保守估计能落一半进兜。
如此预测不是赵安太乐观没有调研“市场”,而是真能收上����这么多。
五百两对于那些盐商、土豪、劣�绅���家的顽皮子弟而言��,绝对�不�贵。
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有钱人,不就好面么。����4
扬州,大把的有���钱����人。��
富���可敌国的都能数出好几!
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马学正却一下听出这个录取办法的�不妥,思���虑�再���三还是提醒教����授大人:“要这么收的话,府学的学生成绩怕就参差不齐了。”�玗4
“教书育人重在有教无类,只要鼒人家学���生肯读书,愿意读����书,我们作为教化者自当毫无保留传�业授道��,使之��奋发图强,��怎么能以有色眼光��看待��学生呢。”2
不高兴的指出马学��正对教育本质存在严重认知错误后,赵校��长又意味���深长补充了一句,“每年收取的借读费去除各项开支节余的,本官不�会独享。”26
这句话让䃥我�想到他